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quarta-feira, 26 de maio de 2010

CURRÍCULO

Que currículo é esse que se desenvolve em projeto com uso das tecnologias?
É o currículo que permite atribuir um pensamento de unidade ao conhecimento produzido. O uso das tecnologias de informação e comunicação serve para desenvolver novas estratégias nas diversas áreas do conhecimento, de modo a propiciar ao aluno a aprendizagem significativa favorece a prática interdisciplinar e a construção de um currículo a partir da ação.Adicionados às necessidades de formação humana em nossa sociedade as tecnologias indicam mudanças inquestionáveis referentes ao currículo.
O que compreendemos por currículo?
Currículo é o que o educando viveu vive e sente durante seu processo de crescimento. É a força que transforma a realidade escolar em vida escolar. É a experiência de vida do educando. São todos os esforços direcionados para dinamizar a ação educativa, esses esforços correspondem a todas as tentativas da sociedade da família, da escola, dos alunos para desencadear o desenvolvimento total e pleno da pessoa humana. Currículo são as disciplinas, os conhecimentos, os conteúdos, as experiências, os fatos sociais, políticos,religiosos, econômicos, as tradições, os valores que planejados e sistematizados, o grupo social educacional estrutura para promover a educação... O currículo vai além dos conteúdos ministrados, a chamada grade curricular, compreende tudo que diz respeito à vida da escola. Currículo são os objetivos, metas e ações que são pensados pela comunidade escolar para os sujeitos da escola, sejam eles alunos, professores, gestores e funcionários, enfim, toda a comunidade inserida nesse contexto. Este, precisa ser revisto anualmente ou sempre que sentir-se a necessidade de mudanças ou surgimento de algum novo fato acerca da escola. Apesar dos currículos serem remetidos às escolas com normas exigidas pelo município e pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC) a escola pode e deve inserir nesse currículo as características e necessidades da comunidade onde está inserida. Currículo Escolar é tudo que compreende o cotidiano escolar, não só os conteúdos, mas objetivos, metas, ações, enfim é a vida da escola que está no aluno, no professor, na equipe diretiva, na proposta pedagógica da escola, no planejamento e avaliação. Desta forma, compreendemos que ao organizar e elaborar o currículo a escola esteja preocupada também com a vida social de seus alunos, além das disciplinas e das horas obrigatórias, para que todo tipo de exclusão, discriminação, dificuldades de aprendizado ou outro tipo de problema enfrentado pelos alunos seja identificado de imediato e que se possa achar uma solução para este problema.


CURRÍCULO HOJE.

Qual currículo é praticado hoje?
Pode-se dizer que em muitas escolas ainda se pratica o currículo tradicional, fragmentado fora do mundo real do aluno, que faz com que o aluno não tenha interesse em estar em sala de aula, sem motivação em estudar. É essencial que o professor reflita sobre currículo, selecione conhecimentos relevantes, que deseje um currículo que proporcione ao aluno uma compreensão mais precisa do mundo em que vive, que o faça crítico do ambiente cultural em que está inserido.

INDAGAÇÕES SOBRE CURRÍCULO

Como podemos enfrentar os desafios que levem à concretização do projeto de escola democrática?
O Currículo escolar e o PPP são documentos que expressam a realidade escolar. Estes são importantes meios de se propagar a gestão democrática, pois devem ser construídos e mantidos com a colaboração de toda a comunidade escolar, pais, alunos, professores, direção e funcionários da escola, para que assim a escola tenha conhecimento dos problemas da comunidade e a comunidade tenha conhecimento dos problemas ocorridos na escola, e principalmente que essa articulação possibilite melhoras e ganhos proveitosos para todo o meio escolar. Comunidade inserida nesse contexto. O PPP Deve ser flexível e dinâmico para atender as necessidades diárias da escola. O PPP é a “cara” da escola, nesse documento deve conter a realidade da escola no momento que ele foi elaborado (contexto, em torno da escola, a escola em relação à comunidade, ao município, ao estado e ao país), e a partir daí, ou seja, dessa realidade, projetar o futuro, ir em busca de novos sonhos.O PPP pode ser outro instrumento de democracia para o bom andamento da escola, visando solucionar os problemas e a efetiva participação das pessoas que fazem a escola .É um documento que deve conter a realidade escolar e projetar o futuro, buscando novos horizontes, e priorizando metas construtivas e de desenvolvimento, principalmente ao que se julga mais necessário no momento. O PPP opera com relações de conhecimento e poder. Sua construção torna viável a manifestação de todas as partes envolvidas com a escola, possibilitando que se conheçam os anseios e prioridades que a comunidade deseja para a escola. Porém, é fundamental que estes sujeitos conheçam sua importância no contexto e participem de todo o processo de construção deste projeto. Outra questão fundamental para a realização desse projeto é a disponibilidade projetada pela escola para a inserção da comunidade no planejamento, e principalmente, concretização do PPP, é necessário que a escola abra as portas da escola e acredite no potencial do que vem de fora, de concepções de quem vê de fora, e não apenas entenda opiniões como críticas negativas, mas sim, de grande ajuda para o desenvolvimento de um ambiente escolar conjunto. O PPP é essencial para toda a construção escolar e crescimento da comunidade, porém, um projeto no papel de pouco adianta, é preciso que as pessoas se desacomodem e coloquem em prática as metas de uma escola digna e desenvolvida. “É fundamental compreendermos que tanto currículo quanto PPP tratam de questões referentes ao ensino, como, por exemplo, a definição de concepções mais abrangentes como educação, sociedade, homem, aprendizagem, conhecimento. Daí a importância do PPP e do currículo
para a vida da escola, porém lembramos que sozinhos não garantem o sucesso da aprendizagem e da consolidação da democracia na comunidade escolar. Elaborar um PPP não é suficiente se ele ficar dentro da gaveta, apenas cumprindo uma norma que determine sua existência. Ter um bom currículo, não basta, se os docentes não o conhecerem e dele não fizerem uso. Estes instrumentos são deveras importantes e se bem utilizados, tornam-se o espelho que reflete a realidade da escola e da comunidade onde está inserida. Se tivermos um bom currículo, um projeto político pedagógico elaborado com a participação de todos e um conselho escolar atuante, vamos ter uma escola democrática e educação de qualidade, pois o conselho escolar tem um papel muito importante na construção da escola democrática.

QUE RESPOSTAS NOS PEMITEM IR ALÉM DA VISÃO DE CURRÍCULO COMO CONTEÚDOS PRONTOS A SEREM DADOS AOS ALUNOS.

Os currículos não são conteúdos prontos a serem repassados aos alunos, são uma construção e uma seleção de conhecimentos valores, instrumentos da cultura produzidas .Nessa perspectiva, o currículo escolar busca as suas fontes de inspiração no saber e nas necessidades do contexto social. É função da escola, hoje, entre outras, apresentar ao aluno, com os instrumentos de cada disciplina, as possibilidades de leitura das dimensões do todo, integrando-as interdisciplinarmente, para uma visão de complexidade da realidade. A necessária superação da visão fragmentada de conhecimento pode viabilizar-se no currículo, integrando as disciplinas para a compreensão da realidade em suas dimensões.
Ética e cidadania, trabalho e consumo, desigualdades sociais, educação sexual, educação para a saúde, educação ambiental, informática, tecnologias são realidades do mundo atual, entre outras, que a escola deve trabalhar, de forma integrada e interdisciplinar, como ponto de partida para a compreensão da complexidade dos fenômenos sociais em suas contradições.



COMO PODEMOS TRABALHAR COM A FLEXIBILIZAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR TORNANDO-A ADEQUADA PARA A TRAJETÓRIA DE UMA SOCIEDADE COMPLEXA E EM CONTÍNUO PROCESSO DE MUDANÇA?

No exercício da função social da escola, cabe a construção de um projeto político-pedagógico, expresso no desenvolvimento de um currículo que ajude a compreender a complexidade dos fenômenos da realidade, articulando-os ao todo social de que faz parte. A trajetória de transformação da escola historicamente conservadora e racional para uma escola reflexiva e emancipadora (é um processo de mudança continuado, em construção, em conflito permanente com a ordem vigente. Exige esforço contínuo, racional, ético, coletivo e solidário; uma demonstração de que a prática pedagógica é, também, um campo aberto à formação e (re)construção da cidadania.No desenvolvimento do currículo, formar alunos reflexivos implica em uma prática docente reflexiva, de que as instituições escolares são também responsáveis, pois a construção do projeto político-pedagógico das escolas uma permanente avaliação e formação.

CURRÍCULO E TECNOLOGIAS

QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES DAS TIC AO DESENVOVIMENTO DE PROJETOS?


Ao desenvolver projetos em sala de aula, explicita-se a necessidade de criar uma nova cultura educacional. A utilização das tecnologias e mídias potencializa a construção de redes de conhecimento e comunicação, bem como o desenvolvimento de projetos voltados para compreensão e resolução de problemas da realidade.
O uso das tecnologias em processo de aprendizagem propicia o registro digital das produções dos alunos, criando condições para que se possam identificar as dificuldades e os avanços dos alunos bem como reconhecer o que foi trabalhado do currículo e o que foi integrado.